
Інколи можна побачити, що діти в садочку вчать англійські літери, або навіть пишуть їх. Ми вважаємо це не лише втратою часу, а і шкідливим заняттям для цього віку. Діти можуть почати ставитися до читання як до штучного «непотрібного мені» процесу і це може мати довготривалий вплив на мотивацію та самостійність у навчанні. Тому ми радимо батькам розібратися – що за чим робити.
Предмет – малюнок – літера
Зовсім маленькі діти не знають, що предмети можуть бути зображені. Це відкриття зробив у свій час кожен з нас і саме воно є основою майбутньої писемності малюка.
Вперше зробити це відкриття діти можуть випадково, створюючи «каляки-маляки» і раптом зрозмівши, що малюнок щось нагадує – собачку, яблуко, обличчя.
Так дитина вперше розуміє – ось сам предмет, а ось його зображення – малюнок-символ. Пізніше завдяки освіті дитина дізнається, що існують символи, що зображують звуки – літери. Але спершу їй потрібно зрозуміти для чого це потрібно, цей етап не можна перестрибувати.
Малюнок – перше письмо
Діти старшого дошкільного віку можуть хотіти писати літери тому, що хочуть бути схожими на дорослих, відчувати себе дорослими. І це гарна природня мотивація. Але є ще дещо і це дуже важливо.
Я бачу у взаємодії з дітьми, що малюнок дозволяє їм виразити почуття, відповісти на стимул, висловитися автентично. Це співпадає з функціями письмової мови у дорослих. Діти, не вміючи писати слова, малюють, при цьому їх мисленнєві процеси – основа для майбутньої письмової мови. З’являється «логіка писемності» – розуміння для чого потрібно писати.
Письмо має стати потрібним
Важлива роль дорослих, які дбають про освіту в цей момент – дати час розвинутися цій новій здібності – створювати символи предметів, малювати. І також допомогти дітям зрозуміти як цим можна користуватися. Ігри, де за допомогою малювання можна щось занотувати – дуже добре підходять для цього і подобаються дітям.
Записки, листи, конкурси, де потрібно малювати – все це природня підготовка дитини до письмової мови, адже ми закладаємо принцип «занотувати на папері». Зараз діти роблять це доступним для них способом, а потім навчаться писати і це ляже на здорову основу.
Шкода штучного письма
Каліграфічно виведені закорлючки і загогулини літер, сенс яких дитина не розуміє в дошкільному віці – механічна мускульна робота руки, яка не має необхідної сформованої основи у мисленні дитини. Така діяльність допомагає виховати лише усидчивість та терпіння.
На жаль, я бачу, що вже в 9-10 років є діти, яким нецікаво вчитися, вони розсіяні на уроках і не мають доступу до природньої цікавості. Це часто – результат компексу некомфортних для дитини умов навчання, і частиною цього може бути тривала нецікава і незрозуміла дитині активність, наприклад, виписування літер тоді, коли дитина має малювати.
Малювати – можна і потрібно
Головний висновок, до якого я хочу підвести батьків – малювати в дошкільному віці, навіть в старшому, – дуже потрібно. Коли дитина малює, в її мисленні відбуваються процеси, які ми не бачимо безпосередньо, але які є базою, основою для того, щоб письмова мова стала усвідомленим інструментом. Тільки така послідовність.
Лише якщо добре сформоване мислення, розуміння того, що «я користуюся письмом для своїх цілей», муськульна робота руки, яка виводить слова на папері буде цілеспрямованою і дасть плоди. Про важливість письмової мови в житті людини можна написати окрему статтю. В дітей таке мислення закладається тоді, коли вони малюють в дошкільному віці.
STUDICOM – партнер в англійській для дітей
Запрошуємо дітей від 5 до 18 років вивчати англійську мову онлайн у STUDICOM. Наші програми – практичні, діяльнісні і активуючі, а вчителі вміють створити мотивуючий клімат, в якому діти починають говорити англійською без страху.
Для знайомства зі школою, отримання консультації на визначення рівня безкоштовно, реєструйтеся на сайті. Не відкладайте, англійська мова є ключовим вмінням! Перейти на сторінку курсу для реєстрації можна тут.
Також дивіться відео-запрошення на наш онлайн-курс англійської для дошкільнят, час перегляду – 1 хв. Ми пропонуємо курси англійської для дітей різного віку та рівня знань.