Що таке навчальна технологія

Термін «технологія» викликає сильну асоціацію з цифровими технологіями або з матеріальних виробництвом. Ми менше думаємо про освітні технології і можемо вважати, що «викладання» – це покликання, яке підказує вчителю що саме і як потрібно робити, щоб навчити. Це не так. Якби не існувало освітніх технологій та технологій навчання, якість освіти, яку ми отримуєм, була би нестабільною. І батьки учня, або студент, як сторона договору про придбання такої освіти – зовсім незахищеними. Тому є технологія, яка гарантує якість.

Я ціную можливість працювати з дуже активними і цілеспрямованими батьками, які дбають про мовну освіту дітей 3-4 років та інвестують у вивчення іноземної з раннього віку. Мені трапляється мати розмову з чутливими і відповідальними мамами, які описують своє бачення найкращого процесу навчання для дитини. Інколи, наприклад, вони кажуть – просто говоріть з дитиною цілий урок англійською, це буде практика і так моя дитина начиться говорити і з іноземцями.

Ми завжди знаходимо порозуміння а таких розмовах, врешті результатом діалогу стає додаткова увага куратора до траєкторії навчання – з нашого боку, і більше усвідомлення, що просто говорити про що завгодно іноземною – не спрацює, або спрацює зовсім ненадовго – з боку мами. В таких розмовах для батьків стає більш явним те, що навчання – це технологія і ми як школа володіємо нею.

Дії вчителя – підпорядковані динамічній ієрархії навчальних цілей. Процес навчання – відбувається на ретельно добраном змісті. Є різні форми, методи роботи, які мають змінюватися, щоб ми найкраще підлаштувалися під цілі та потреби родини. І у нас є уважно підготовлені засоби, які потрібні для цієї навчальної подорожі.

У цю подорож не варто вирушати «у босоніжках», краще мати перевірене та зручне «туристичне обладнання», яке ми як фахівці вивчаємо, вдосконалюємо, проектуємо для учнів та студентів. Воно має бути зроблено технологічно, працювати тривалий час і давати гарантований результат – учень стане готовим до того, що є метою. Той, хто вчить, має володіти технологією навчання, яка є досить складною, оскільки її учасники – люди.

Якщо з силою кинути м’ячик для пінг-понгу у великий ящик, наповнений такими ж м’ячиками, деякі з них розлетяться з різні боки. Їх рух можна описати математичними методами, можна науково пояснити чому вони полетіли саме цією траєкторією, але складість цього опису буде такою високою, що ми не робимо цього.

Кількісні методи використовуються в педагогіці разом з якісними, тому що складність процесів, які відбуваються у соціальному полі – на уроці, в діалозі, в групі – надвисока. І менша кількість математики у підходах проектування освітніх технологій не робить їх менш науково-обгрнтованими. Якщо бажаєте, це наука на стику з мистецтвом, творчістю вчителя, чутливістю майстра.

Тим не менш, саме «тверда» структура, спроектована фахівцями, робить навчання технологічним, тобто відтворюваним в різних умовах, для різних людей, з гарантованим досягненням результатів. В цій технології є місце для участі в цілепокладанні всіх учасників – і вчителів, і дітей, і батьків: ви можете і маєте прагматично говорити про ваші цілі. І від цього головного елемента у STUDICOM ми будуємо вашу навчальну подорож, яка серед фахівців називається технологією.

Тож, не вимірюванням результатів єдиним. І водночас не «як Бог сьогодні на душу поклав». Підхід «і, і» – овнова нашої методології. Класика та інновації. Педагогіка і психологія. Моніторинг кількісних і якісних результатів. Любити і знати. Творчість і технологія. Саме так ми гарантуємо, що дитина вивчить англійськьку мову у STUDICOM і одночасно буде розвивати готовність користуватися цією мовою.